收到應屆學生的溫暖來信打氣，似乎回神了些。
聽到新老師的回饋，當年考上落落長的教甄心得文，
發現：
教學邁入第五年的自己，維持好一陣子的教學低潮，
不是被別人打擊，而是被自己盲目的樂觀澆熄熱情。
“只要你是真心想當老師，全世界都會幫你”
“我的口說不像強者學長姐那樣正確及流利，但是我自知最大的優勢便是我很有親和力及熱忱，所以試教和口試便放大絕展現出來。我在實習和兼課時候，我的學生和辦公室老師給我很多溫暖的回饋讓我深信我一定可以成為一個令學生喜愛的好老師，再者，我真的很享受當老師的過程，備課和上課都讓我覺得是和學生玩耍而不是工作。”
“當老師對我來說最吸引人的部分不是因為穩定或彈性，而是這一份工作可以影響很多人，可以改變很多人，可以造福很多人，是非常有意義的。我一直相信只要有心，一定會當上老師，只要你是真心的，一定可以考上的。”
雖然很懷念當時的自己，但這幾年的歷練，
更要承認自己無知的熱忱與親和力，
更要反省自己盲目地認為可以影響很多人，改變很多人，造福很多人。
當妳看到的世界和他們看到的世界不一樣，
妳怎麼維持熱忱和親和力？
當妳跟著地球轉動踏出舒適圈，但是大家仍然覺得小島很安逸，
很少人跟著妳，妳怎麼始終感到有意義？
妳太自我為中心了，也無須對任何人有情緒，
把他們想成系統性的問題，結構性的依賴，無關乎個人。
做更重要的事，問心無愧。
把英文當作溝通工具，全英文上課身體力行，
學生回饋與快速修正，同理傾聽與變及不變。
妳的存在，從來不是為了取悅誰，
妳有更重要的事情值得努力。
往，有認知的樂觀，前進。
睡前我閱讀著陳聖元的「芬蘭的青年力」，很多感觸。
想起今天的校務會議，成績的歌功頌德與瑣碎的細節限制，
家長會長說：「你們當老師不是鐵飯碗，現在是金飯碗了！
現在台灣大環境不好，我都叫我女兒當老師，希望小女兒還有機會。」
這就是這間學校的格局，台灣系統性的格調。
很多時候，我都覺得頗ridiculous。
視野。
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