10/7 面對生命的功課__變局挑戰

10/7 第三章 導向生命中心的個體化過程 

師大心輔所碩二 柯定吟

      榮格與佛洛伊德友誼破裂後，倒退至無意識的心靈能量，因而沈潛反思生命的意義。經歷三年自我對話的過程，站在人生的交叉路口，最後決定捨棄原本安逸的大學教授職位，順從內心的召喚，往更高層理性的潛意識研究前進。若是當時榮格壓抑自己的渴望，繼續在大學的舒適圈任教，我們可能就讀不到他用生命所闡釋的心理學理論，也不會為人類複雜的心智運作開一扇窗。

      讀到榮格的自陳： 「我感到某種偉大的事即將發生在我身上，我如此的相信，感覺這件事有著永恆的重要性。」這時，內心有澎湃的共鳴，也開始認真思索與釐清自身的天命。擔任高中英文老師的我任教第四年的我，前三年懷著一股初生之犢不畏虎的熱情，將自己覺得有意義的英語教學帶給學生：融入批判性思考、自助旅行和生命教育，將英文變成工具，引導學生去認識廣袤的人文世界。即使有時候要和升學制度妥協，但是尚能保持理想與現實的平衡。

      然而，邁入第四年的我，卻不時體察到工作的碎裂感。不知道是因為自己正在迷惘教學的意義，還是因為正逢十二年國教的亂世，讓我常有想逃跑的衝動。面對高三的學生，內心希望以和世界趨勢同步的方式，融入翻轉教室的模式，引導學生把英文當工具，去探索自己有興趣的領域。然而，現實是我還是必須講授瑣碎的文法和單字例句。除了教學本業，行政業務和研習層出不窮，能全面思考、寫作和備課的時間散裂，空虛疲憊感常盈滿心中。台灣政治空轉，許多學者先進剖析政商勾結的黑暗面，對照其他以人為本的國家，工作和生活能平衡自處，寓教於樂的教育，不禁心生嚮往。

      榮格：「個體化就是活出個人最完整的自己。為達成完整（wholeness），我們需要提升個人意識狀態，以對無意識有更廣與更深的接觸與理解，讓兩個心靈世界相互接納彼此的存在。」走路時腦袋的糾結，通勤時情緒的煩躁，這學期很明顯地察覺到：「我不滿意現在的工作狀態，期待自己去追求更有意義的工作內容。不喜歡瞎忙，不喜歡迎合上級，想追隨內心的聲音，活出最完整的自己。」

      然而，回到現實面，目前還是必須倚賴這份工作的現金流，也繼續在有限的空間培養學生帶得走的能力。但是，自己應該更積極把握零碎時間，積極摸索與建立另一條使自己更臻完整的道路，讓自己活著的時候，所做的事情和內心想望不會有那麼多衝突，不會有那麼多無奈，不會有那麼多「哎，只能這樣了。」我們還在個體化的路上，當我們都準備好時，聰明冒險就可以開始了。

   

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" So why do I talk about the benefits of failure? Simply because failure meant a stripping away of the inessential. I stopped pretending to myself that I was anything other than what I was, and began to direct all my energy into finishing the only work that mattered to me. -- J.K. Rowling @ Harvard"

We will focus on the things which really matter to us and find our way out. Feel blessed to have you in my life. :)      

Greek author Plutarch, "what we achieve inwardly will change outer reality."