約翰藍儂說：
「老師問我長大想做什麼，
我說 “快樂的人” 。
老師說我不懂問題。
我告訴老師，是他不懂人生。」
我說 “快樂的人” 。
老師說我不懂問題。
我告訴老師，是他不懂人生。」
成長過程，總是被這個問題一直追著跑；
長大後，到底有幾個人真的找到答案呢？
對於這個問題，我從來沒有固定的答案，
執著最久的好像是「做一名筆耕的記者」。
就心理學角度分析，
這大概就是人們傾向選擇自己較擅長的領域作為職業想像，
當時或許因為投稿或比賽屢屢得獎的虛榮心作祟吧，
也沒想過現實和理想有馬里亞納海溝的落差。
就教育心理學的後設認知分析自身的選擇歷程，
我從來就不知道自己真正想做什麼。
但是，很幸運的，我知道我不想或不能成為怎麼樣的人。
高中選組時，很多人一窩蜂選擇看似出路多的三類，患有「數物化失智症」的我十分有自知之明選擇了社會組，高中三年看了好多閒書，而那些閒書卻是之後被問到「妳長大想做什麼？」最值得信賴的指南書。
指考放榜後，選科系時一樣也不太確定要選什麼，
一樣用刪去法，把商學院和法學院都排除在個人心志外。
不排斥當老師但沒有一定要當老師，剛好落在師大英語系。
大學四年，
英語教學、語言學、文學…etc，
教育學程雖然常常是食之無味，棄之可惜的課，
但也有一些老師的確啟蒙了教學的想像。
喜歡有上台報告的課，
喜歡「語言與文化」，
家教、留學展翻譯志工、賣童書、美國和加拿大自助遊學、
上TOFEL和Business English課程、考導遊領隊執照…etc，
上TOFEL和Business English課程、考導遊領隊執照…etc，
摸索和試探，都沒有結果。
我一樣走在乖乖牌的道路上，去實習。
如同以往選擇The Road Less Traveled By，
許多人回家鄉，而我在台北國度過汗淚淋漓的一年。
那一年，我快速長大，我真的知道我想做什麼了。
遇到亦師亦友的指導老師，
遇到熱情直率感人的學生，
讓我改掉手機的首頁放上照片，
讓我從一次又一次考試的挫敗無力感找回初衷。
還沒長大的我總是找不到答案，
只能用刪去法，留下可能的選項。
反正，長大後，就知道了。
沒有留言:
不接受新意見。